聚焦：一堂国外的创意设计课

　　把橘子变成洋葱、把洋葱逐渐画成杯子……你知道这其中的乐趣吗？3月3日，由凯亚斯创意管理机构、英国威尔士政府、英国威尔士高等教育委员会共同主办的“KCA创意教育创意体验工坊”活动强势登陆成都。

　　课堂里，参加体验的22名大学生围坐在一张大桌子周围，每个人面前都放着一样不同的物品，他们首要任务就是对面前的物品进行现场素描。杰克逊教授要求22名学生必须在30秒时间内完成物品的素描，正当大家在研究自己的作品是否合格时，杰克逊又提出了一个看似“无理取闹”的问题。他要求在场学生对作品进行修改，用11张纸，慢慢修改自己的画作，直到原始作品变成旁边同学作品中的物件。至于变的过程，完全由学生自己大胆想象。对此，不少学生望着作品，面面相觑。

　　约半个小时候，杰克逊对每个同学完成的11张作品进行扫描，然后以1秒四幅的速度进行播放，最后呈现的效果让不少同学喜出望外。经过扫描后播放的作品，成了苹果变成杯子、杯子变成橙子的有趣动画。

　　对于这样的训练方式，大学生们都表示特别新鲜，成都理工大学艺术学院学生这样说道： “我已经大二了，在学校也学的动画课程，平时老师都是让我们画一些人物走路或跑步，以此来锻炼我们的想象力。可是今天我们完全用的是发散思维，自己想象过程，自己完成，的确很有意思。”

　　来自四川音乐学院成都美院的学生这样评价道：“我觉得挺有意思的，它挖掘创意的方式是不一样的，可能国内教育的话更多的是老师的灌输，多看一些书什么的。这个从思想上打开你的思路，我觉得跟国内的教育是完全不一样的。”

　　现场还有不少成都本地院校的艺术专业老师进行了观摩，他们对于这种训练方式有着自己的看法。

　　西南民族大学艺术学院设计系周老师：“我觉得蛮好的，让学生感受一下不同的教育理念和教育方式。学生平时的这种训练太少了，接触性太少了，接触外面太少了。交流肯定是必须的，不然你老在自己的思维境界里面，思维的模式里面肯定有一些麻烦。”

　　的确，在当天的创意教育论坛上，中英两国的设计师和创意教育者都指出，创造力和创新理念是创意文化教育中最重要的指标。而于中国的学子们来说，到底应该如何摆脱传统教育留给我们的固定思维模式，增加自己的创造力呢？是目前中国创意教育应该思考的问题。

　　四川大学艺术学院设计系主任陈小林认为，“中国的学生更注重基础的训练，而英国的学生更注重学生个性的开发和创意潜力的培养。双方应该互补”

　　英国威尔士新港大学艺术媒体设计学院专业主任马克杰克逊指出，在英国所有的艺术院校他们要被录取都必须经过面试，而面试呢，他们看重的是一个作品集，而看这个作品集并不是看最终完成的作品，更多的是看的这一个过程，这个过程包括他们一些想法的来源，想法的制作这么一个过程。他们想看到的更多的是什么东西对这个学生最有吸引力的，这个学生最关心的是什么，而不是学生为了得高分而迎合老师制造的作品。

　　作为本次活动主办方的凯亚斯创意管理机构创意总监李响则认为，和许多生产型企业不太一样的就是创意设计行业其实重点是人才的发掘、吸引和储备。成都，作为一个正在努力打造“文化创意之都”的城市，其对优秀创意人才的需要是可想而知的。但国内艺术院校和国外艺术院校在教学方式上还是有一定差异性的，也正因为这些差异的存在，才使我们觉得国内外艺术院校的密切交流是必要的。一方面院校之间可以在交流中相互学习到彼此可取的教学思路和经验，另一方面对学生而言可以接触到不一样的文化和创意思路，有些学生通过一些学校之间的交流课程，或者其它途径，在接受了国内的创意教育后再到海外学习，而拥有这样多元学习经历的创意人才是我们这样的企业所看好和需要的。

　　不仅如此，为了鼓励在英国创意类高等教育中表现出色的中国留学生，凯亚斯创意管理机构还专门设置了一个凯亚斯创意奖。凯亚斯创意管理机构创意总监李响告诉我们：“开设这个奖的目的其实是为了激励更多的中国留学生，能够到一个不同的文化氛围的国度去学习不同的创意思维，其实很多学生是在国内读过本科之后，到英国去读研究生的。但他们在回来的时候，其实是抱着两种不同的教学模式的经历，还有不同的文化经历回来。所以这种设计人才在现在国内的创意行业吧是很需要的。”

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