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宗明明:“有规则,无定式”协同创新,智造中国

https://m.biud.com.cn 2014年11月21日15:40 家居装修知识网  

 宗明明:“有规则,无定式”协同创新,智造中国

宗明明简介:

北京理工大学教授。现任北京理工大学设计与学院三级教授、硕士生导师。中国工业设计协会常务理事、中国工程学会工业设计分会理事、中国国际设计产业联盟副理事长。

宗明明精彩观点:

1、设计创意源于文化、行于产品、用于生活、成于教育、服务社会。

2、最重要的是我们的设计思维应该精于观察、精于归纳,这样才能做到创造。

3、在教学课堂中,并不是让学生做出什么东西,获得什么奖,最重要的是做一个善良、正直的人,肯于学习,肯于努力,这个是非常非常重要的。

4、我们应该以关爱民生为主题,应以社会需求为核心,以科技为支撑,以传统文化为引导。

5、现在国家是个好的机会,所以我们应该借企业之力而行,顺国家之势而立,育设计兴国之才,成国家创新之业。

6、我们应该以至善之心,追求智慧之美,坚守道德高地,完成社会使命。

宗明明演讲实录:

大家知道,现在中国大陆每年一千所大学里面都有设计专业,而且每年在校毕业生将近25万,大量的硕士毕业没有工作,到很多企业不能落地进行一些设计,创业也很艰难,所以在前期,家庭和个人投入了很多。这个问题就包括像叶老师,他们很多设计师都是有海外坚实的基础,但是我们大陆八十年代工业设计才引进,所以我们很多的师资背景,像我们这代人,50岁的教授,很难有很多海外背景。

下面我就我的想法跟大家分享一下现在教育如何做产学研,我们做的一点探讨。

设计创意源于文化、行于产品、用于生活、成于教育、服务社会,这个我们现在也知道,教育界已经兼容科技与文化,着眼创意创新,它是基于产业链高端,并同工业制造向创意产业服务领域辐射延展,它也是自主创新的重要环节,也是有一个落实的途径。工业设计是诞生于工业社会文化的进程中,是西方工业的革命产物,而且工业初期,为了整合需求,制造流通的各个环节的协调,使这个设计从制造销中脱离起来,但是工业设计是在社会大分工、大生产机制下对资金、资源、市场、技术、环境、价值、社会结构,文化和人类自然间的协调和修正,所以说它是集成整合极具潜力的新产业的机制和平台。

中国,主要是大陆,从建国自开放以来,工业发展基本的模式就是引进、仿造、改良,质量产品,满足市场,并构建了加工制造的工作体系,所以绝大部分的企业,包括近30年,引进设备、扩大产值规模、价格、广告、品牌战,并以短平快来赢得市场,这就是我们的现状。

其实在这个层面上面,设计成败不决定传统意义的技术驱动型了,所以用户的生活方式演进,这个以潜在需求定义市场,我们方才看见叶老师从需求设计的炉子,可能很不起眼,现在获很多IF奖,红点奖。

作为教育来讲,我们应该学会认知做事和生存合作,但是怎么能做到这点?教育的目标应该是什么,设计教育应该怎么做,设计的交流应该怎么做,这个我有自己的看法,大家可以看一下。我现在每年带将近30个研究生,近五年来,我发现一个特别大的问题,因为工业设计现在国家投入,企业等大量的资金,用我们纳税人大量的钱,投入非常多,但是我们现在大量的硕士、博士在很多课题中,每年上百篇上千篇的硕士论文,包括我们获奖的东西,大家根本享受不到,因为它不能落地,具体的原因就是社会热点关注不够。这个跟学校的师资投入,包括市场需求的调研不够,还有教育开放的程度不够。再一个最关键的就是学员服务的推广不够,这就是现在面临的巨大问题。

因为我是教师,今天我们四个里唯一一个可以从教育这方面讲一讲,大家可能觉得这个跟我们现在看的东西差很远,但是我们所有的设计师,他们从小学、中学、大学到硕士、博士,在学校要待将近十几年,甚至二十年,但是最终能为社会做出多少?所以这个也是现在一个非常重要的问题。

比如说在以前,我们大学选择的机会很传统,机会很少、很专一,但是现在开放了,机会多了,但是我们有机会,有没有选择的能力,这都是我们值得思考的,其实我们需要重构整合综合能力,怎么来做呢?就需要有开放的空间,要有真实的感受,要进行充分的体验,要缩短时空、拉近情感,我们现在做的是这样,就是我们在互动,必须要做到这些,这样才能做到开放融合,但是目标要明确,要可趋生态,要有一定的设计土壤。

它取决的前提就是中国地大物博,地域的资源,地域经济,师资背景,生源的素质,需求不同,关注点不同,所以我们作为教育就应该因地制宜、实事求是,需求的层次,信息的来源的渠道,教法的多元,这个都是摆在我们当前设计教育的一个重大的课题,如何满足社会多元需求的可能性,所以要进行转变能量,提升经验,升华专能,多项成果,这个过程就是学习、体验、积累、选择、表达的过程。

我们大家都知道,我们的知识结构,从教育这么多年,包括我们从小的教育,包括我们的设计到现在通识教育来说,它就是我们的感性到理性,悟性到灵性,通过方法、知识、技能和经验进行理论、谋略、技艺,包括修养。学习的过程我们也知道,学习、理解、掌握、认真分析,最后通过重组跟实践,这就是我们正常的一种传统的教育模式,但是在这个过程中我们的设计思维,首先要通过观察、分析、归纳、联想、评价,尤其最后这个评价,其实是创造评价,是应该评价的进行创造,这个顺序虽然错开一步,但是它的结果是不同的,所以最重要的是我们的设计思维应该精于观察、精于归纳,这样才能做到创造,然后重在分析、善于联想,勤于评价,这是归纳的。

我们现在一直在谈,就是提高教学质量,形成创新成为国家的核心要素,主要面向科学文化行业和区域,产学研现在对我们来说这个词已经说得很多了,但是如何来做,行业怎么来做这个模式,在大陆一直在进行探讨,因为我可以这么说,我在原来的大学工作了26年,做了10年院长,创办了一个专业,从30个人到2900人。到北京理工大学,两个学校截然不同,我就感觉在两个国度一样,尤其今年我去了台湾一个半月,我充分体验到台湾新派的设计师,教师教授们心态的安静、平和,对生活的这种真诚的态度,包括仁慈,义工,包括喜憨儿的蛋糕,包括我住的酒店(酒店装修效果图),弱势群体这个社会福祉给我深深的震撼,所以我更加觉得,作为老师来说更有责任,在教学课堂中,并不是让学生做出什么东西,获得什么奖,最重要的是做一个善良、正直的人,肯于学习,肯于努力,这个是非常非常重要的。

现在存在的主要问题就是创新力量各成体系,资源分散重复,而且效率不高,还有一个协同创新,这个谈的太多了,但是怎么能做到人才、资本、信息和技术,我举个例子,如果在北京工大的项目,在很多课题中大家都能做到放下身段,不做老大,把一些问题、课题,一些经费交给能做的人去做就会更好,如何能做到这个公用的平台。

我们现在很多学校做的课题都是高大上,都是不接地气,与生活没有关系,都是博物馆(博物馆装修效果图)的东西,所以雷曼说中国的教育应该做身边的东西,让大家体验到设计的温暖,所以产学研的主要模式在国内,现在就技术转让、开发、共建经济实体,共享科技资源,提供公共技术服务平台,国家、协会、院所、园区、设计公司企业直接培训,学校能做的就是教学案例、讲座交流学者直接学习,自由创业。

我们就应该像德国战车一样,就像我们世界杯一样,每个人做好自己的事情,可以跨界,但是不能重度深入,因为每个人的专长不一样,比如说我可以讲出一个学生在一个设计上提了一百个问题,但我做不出来叶老师的一个东西,因为我这30年做的和他不同,所以大家都放下身段,如果我们把每个人的长处结合,每个项目谁为主,这样协同来做,我们的社会会非常非常和谐。

我们现在之所以设计投入很多钱,包括很多园区,包括我们今天下面的团队,这些媒体,他们的背后都是学设计的,因为没有一些事干就会做一些设计管理、设计咨询,但是都是在为社会服务,所以现在的设计从我们6+1也好,从工业4-0也好,它不单纯是设计了,我们的生活也需要设计,而且我们的团队,我们个人的能量,我们善良的心态都需要重新设计。

所以说我提出来第一,我们应该以关爱民生为主题,应以社会需求为核心,以科技为支撑,以传统文化为引导,因为文化就是生活社会史,艺术(艺术装修效果图)就是生活中产生的结晶,不可能设计产品没有艺术,以贴心服务为已任,要问我们每个人的感受,我们到这儿讲座,我们喝一杯水,我们拿一个东西,眼睛看到的每一个颜色都感觉到幸福,这个就是贴心服务,设计的任务。

最后,我们的宗旨就是社会福祉为目标,让每个不同的人,不同文化,不同阶层,不同层次、不同年龄都得到社会的关爱,这是我们设计的最终目的。

第一个,我们无论做设计还是做教育,首先我们一定要具有国际视野拓展思维的高度,第二,我们要具有这个高度,首先要具备一个参与介入程度,这就需要我们具有一定的专业阅历,比如现在我到飞利浦,它不一定聘我,但是如果我去一个学校,它肯定愿意聘我去做,因为我做了30年老师,做了10年院长,就是各有所长,所以我们每个人不管什么人,要想到一定的高度,首先要具有一定程度的专业积累。

第三个,我们现在一定要有一个观察切入点,就是通过一定的角度来发现我们的潜在需求,还有就是我们现在叫产学研融合,学科交叉,就是方才说的跨界,融合共识,要有这个广度,这个广度要有,但是它不是深度,还有一个专利专业积累的厚度,就是方才叶老师可以放一个积累的片,这就是厚度,我们看完了之后就知道他在这个业绩上做了一定的贡献,这是每个人的不同,还有一个就是我们现在提出的要有所不为的可续制度,要生态可续。

再有一个就是要做到细节的深入,小题大作,要有精度,当然了审时度势,经费投入要有力度,最终一个也是最关键的一点,就是我们能否做到产学研合作,最关键的一点就是我们要具有宽容的心胸,团队合作的大度,所以自学就是要寻找更多的生存条件,研究就是发现更多的可能性和机会,对未来的探索。我现在在做的下一个就是2008年设计安全,主要是高龄残障者生活方式与产品研究,我们主要做前期的这些调研和一些概念设计,把所有生活弱势群体的课题,融入到研究生的研究课题当中。

这个是从2005年到现在,我的所有的研究生做的部分的课题,但是所有这些课题,我们用三年做了好多研究,设计报告每个人几万字,没有一件东西真正生产过,这个不是我,在全国每年我们北京理工大学一百多个研究生毕业,与企业生产能投放卖到钱的,几乎为零,这就是中国工业设计的现状。

美国著名学者托马斯弗里德曼说过,世界是平的,因为它是平的了,造成了现在的交流障碍,所以我现在提出一个观点,我们现在需要交流,但是交流是双向的,交流的态度决定一切,交流是主动的行为,不能矜持,需要坦诚,交流能带来功能实现的最大化,所以它需要勇气和信心,勇气何来?就在于对未知的渴望,自信何在,在于对已知的确认,所以在将来,世界多元化,我们现在高度国际化,在这种情况下我们不可以不交流,这是加拿大一个著名学者提出来的,我很认同。

这个是我从2004年到2009年在原来的大学做的一些交流的活动,一些照片,这是我们的一个品牌,这个是全俄时尚大赛,这个模特当时的服装,这是我们品牌,上面那四个是我当年设计的,那时候我做院长,也不太做设计,但是我们模特穿很一般,到俄罗斯一展获奖了。但是这是一个企业,它的库存积压了很多亚麻,卖不出去,我们当时跟他进行了一个合作,这个是我们当时做的两届国际亚麻大赛,请了美国的吉姆,日本的铃木,林荣泰教授最早,这是2004年,现在是你们台创的董事长,这是德国的雷曼教授,这是2004年我们学校,当时这是火炬设计团队,这个是我们当时颁奖,所有带的围巾都是我们用各种亚麻布拼出来的,当时这是我们做的几个活动,这里就很短了。

这个是我们团队到北京以后改造的一个园区,我带我的研究生每年10—30个不等,在全国的园区,包括培训学校,每个暑期我们都去实践,这个是我们去年在晋江研究生获的几个奖,现在是我们在乔丹大学,他获得了一个5万的银奖,都是我的研究生,这些是我们在晋江给他们做的古琴南音手工项目,因为在学校,我们没有真正的课题,这是我们现在在福建做婴童产业,我们现在有六个研究生在那做,上次广交会拿了一些东西,很不成熟,这个是我们的小熊,2012年在雅文品牌跟我们一起搞了一个大赛,我们在企业调研。

这个是今年我们做第三届养老博览会的福祉文化应用论坛,当时这个是国家辅具,这个辅具很多,这个非常需要设计,他们是国内的请不着,国外的还不想请,但是我想你们港台的设计。如果有机会我可以引见一下,我的学生可以给你做前期调研,我们不是为了实习,我们不是说就是学生有个锻炼的机会,但是应该跟一个品牌设计师来做,他们现在对外面几乎没有一个外人去做,但是他们所有的设计师团队每年投入非常多的钱,没有一个学工业设计的。这是珠海学院的院长董事长贺文,我们当时做了一个论坛,这就是我们今年去实习的学生,这是我从2002年—2014年,结合这些企业,尽我的微薄之力,每年带学生尽可能的做一些公益,包括一些社会调研。

所以我们有很多前期的东西,但是学校做的只有一半,所以现在很多教授觉得能做很多课题,企业不能投产,企业不愿意把钱投进来是因为每个人各有所长,所以我觉得现在真正协同的还得大家一起来做,我觉得这样设计也比较和谐。

现在国家是个好的机会,所以我们应该借企业之力而行,顺国家之势而立,育设计兴国之才,成国家创新之业,所以作为教师,我们有这个责任和义务,能让我的研究生将来有个更好的生存环境,有个好的职业,这也是我今天来到这儿的一个目的,就跟各位老师,也是跟大家汇报一下,大家看中国教育的现状。

最后我要说的就是我的价值观,我们应该以至善之心,追求智慧之美,坚守道德高地,完成社会使命,做好我的老师,所以善之本在教,教之本在师,我做得还不够,还要努力,谢谢大家。

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