华东师范大学闵行校区第一教学楼311教室，19个团队向天使投资人和创业专家学者展示了他们的创业项目。如此场面不是节目录制现场、也不是创业比赛，而是一门创业课程的结业答辩。

创业者路演创业项目

  华东师范大学城市与区域科学学院翟庆华老师开设《创业理论与实践》课程，在引入新的教学手段和教学方法、改变考核方法、加强创业实践指导等方面进行了一系列有益探索。

  “相比于认知学习，体验式学习是学习创业的最好方法”。为了能够让学生在课堂上尽可能贴近现实的创业知识，翟庆华老师对课程的每一个环节都进行了精心设计。首先是要通过小组活动让学生感受团队合作。课堂小组是大学教学的一种重要方式，作为一门由不同专业学生选修的课程，翟庆华老师要求所有小组尽量做到四个组合：跨年级组合、跨性别组合、跨专业组合、跨性格组合。这样的课程小组既能保证团队成员的异质性、也能让学生体验到与不同背景的人沟通协调与团队合作。

  其次是讲究理论与实践教育结合，用镜头记录创业计划诞生过程。课程采用对分课堂的组织形式，除创业理论传授之外，每次课都有精彩90秒活动。每个小组都要应用理论知识，不断开发自己的创业想法，并用90秒的时间将其呈现出来，老师和同学提问以帮助想法不断完善。此外，老师会用镜头记录学生的精彩90秒演讲，通过视频回顾，记录完整创业计划的诞生过程，同时也可以提高学生的演讲技巧。

  为了丰富课堂，翟庆华老师还打造了微信公众号交流平台。一方面，是为了满足80人大班型学生讨论的需要。课堂时间无法让所有同学表达自己的观点，微信公众号的讨论版成为让每个学生参与讨论的平台。另一方面，老师在微信的阅读板块发布相关阅读材料，让学生能够充分利用碎片时间。除了传统的理论讲授，课程还利用经营模拟游戏让学生体验企业计划、采购、生产、销售、资金财务等各方面的工作，使学生更好的通过体验的方式学习。

  走进现实，让学生与创业者亲密接触。为了让课堂能更多地贴近创业实践，翟庆华老师邀请创业者走进教室，分享他们的创业经验和心得。此外，要求学生访谈相关创业者，并对访谈案例进行分析，将访谈视频、感受以及分析与同学分享。

  在考核方法方面，《创业理论与实践》课程转变传统的课程结业考试的方式，采用学生创业计划路演，由天使投资人、创业教育专家和授课老师评价，以及学生投票的方式共同决定课程的结业成绩。

  中国经济体制改革研究会产业委员会调研员、中国文化传播中心常务副秘书长冯学泽表示，目前我国高校的创业教育虽然已经进入快速发展阶段，但尚未形成系统化的学科体系，这主要是由于创业教育领域专业教师的匮乏。冯学泽还指出“国务院办公厅日前印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，对改革教学方法、强化创业实践等问题提出了一系列指导意见。翟庆华老师开设《创业理论与实践》课程，真正让实践型创业教育走进高校课堂，对高校来说有一定的借鉴意义。”

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