已经有7年小学任教经验的张老师，最近告诉记者，他在给在给孩子们上青春期健康教育课时，曾经遭遇过尴尬一幕——有学生当堂提出：“老师，你好流氓啊!” 惹来全班学生哄堂大笑。（2月18日《西安晚报》）

　　现如今，对中小学生进行青春期健康教育，恐怕已争议不大成了共识。亦因此，小学的“自然”课程被“科学”取代，并增加了青春期健康教育及性发育的内容，大约也是与时俱进罢。但是，应当进行教育和如何进行教育，还是不同的两个命题，也就是说，不讲求方式方法，进行适时、过量、过度的教育，就会出现南辕北辙的效果，以至出现极为尴尬的情形，比如上例。

　　其实，尴尬是两个方面的难堪。于老师说来，面对“受精卵是什么”、“这些器官长什么样”的疑问，老师经常难以回答。在被学生问得面红耳赤时，只能以“回去问家长”予以搪塞；或者建议孩子以“悄悄话”的形式与家长进行交流。但孩子们未必交流；或者交流了，家长也是无以回答，结果疑问仍存。于学生来说，他们正处于青春萌动时期，由无知而好奇，由好奇而探究，由探究而萌动，以致萌动引起冲动，造成意外的“出轨”，这也是一个因果相连的链条。而且现代的传播手段和传播渠道，早已不是过去封闭的年代，他们可以从各种渠道获取信息，只要他们想要。现实上，或们已经储存了不少“知识”，只不过一时还难以区别。要不然，怎么会做出“老师你好流氓”的判断呢？

　　这样看来，怎样上好青春期健康教育课，达到预期的目的，既不让老师尴尬，也不让学生无知，就是一个值得重视的问题。我建议此类课程，应当由专家——最好是有着肯德基老爷爷山德士上校形状的人进行讲授，因为他有着权威和亲和的力量。而且他们的专业水准,肯定比一般副课老师造诣更深，更能把握授课的尺度，学生更易接受和信服。当然，这就需要制作光碟、视频授课，以弥补师资的不足。如此一来，上述尴尬的情形就能避免，还因为讲授内容科学精到，达到适时、过量、过度的目标。

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