你在生活中遇到过这样的孩子吗：他不会说话，对人际交往不感爱好，有些孩子以至能推算出某年某月某日是星期几，能说出世界上绝大多数国家的首都名字？他也可能对认字很有天赋，一学就会，但说话怪声怪调，不喜欢和小朋友发展友谊？还有可能，他喜欢脚尖走路并以步代跑？或许你以为这只是电影当中的情节，绝不可能在现实生活中出现。如果有现实告诉你，这些希奇的儿童极有可能就是天生的儿童自闭症患者，你会相信吗？

　　据美国最新一次研究调查表明，自闭症患者发病率竟已达百分之一。数据说话，惊心动魄。另外，自闭症是一种严重的身心发育障碍性疾病，多数始于婴幼儿期，通常在３岁以前就可能表现出发育异常和受损，男孩发病显著高于女孩，并将终身伴随患者。

　　现实生活中，有很多家庭的父母，由于孩子患有先天性自闭症，家庭矛盾频出，到最后求医无门而选择遗弃孩子，以至会选择结束自己的生命。听到这些，你是否被震撼到？无论是对单个家庭还是整个社会来说，责任与人情的“掣肘”在这里表现尤为明显。在对自闭患者的康复治疗过程中，家庭所面对的一些现实问题首当其冲。

　　“生态环境”直接影响自闭患者的康复效果

　　在实际培训结束后，有一部分自闭患者可以达到正常生活的水平，比例大致占到全部受训者的百分之二三十。最值得注意的是，患儿康复目标能否完成，最终能否走向社会，融入主流生活，有一半的责任来自于提供康复教育服务的人，另一半来自于主流社会、主流学校、及其将来可能要工作生活地方的“生态环境”。

　　“生态环境”的包容性，接纳性对康复效果起直接反馈作用。所以，自闭患者的整个康复事业，不是一所单独的学校或是培训机构能够做到的，成功与否很大部分责任在于孩子所处“生态环境”。

　　如每个自闭症孩子最亲近的“生态系统”就是他的家庭，上学后，则由老师、同学及校园周边重新组成其新的“生态系统”。如若“生态环境”能够考虑到孩子的需求，为他的缺陷提供弥补，促进其行为的完成，将极大利于孩子康复工作的完成。总之，可以说，康复效果一半看孩子本身，一半看与孩子对应的“生态环境”。

　　康复训练:家庭责任重于泰山，训练即孩子的日常生活

　　正如上所述，“生态环境”对于自闭症儿童的影响至关重要，家庭作为每一个孩子的第一到学校，也可能是他们最后的“康复治疗培训中心”，该在自闭症儿童的康复治疗中扮演什么角色呢？

　　作为一种发育障碍性疾病，对自闭患儿的教育须是终身性的，而非阶段性，要长期有衡心、有毅力地用科学方法教育孩子，所以很明显，作为针对适龄儿童的康复学校或机构不能为孩子和家庭做到“一劳永逸”。因此，在向相关专家咨询之后，小编谨慎提醒各位自闭患儿的家长：不要把康复教育拘泥于一个场所和工夫段，而是应把训练的理念浸透到日常生活的每一个环节中去，做到从孩子睁开眼睛起就开始训练。

　　鉴于此，患者的家人最好具备进行科学规范训练的基本技能和方法，如针对孩子的视觉特点，更应当尝试让语言、文字、声响、图像同时出现在孩子面前，帮助他理解，为交流沟通搭建更好的平台。

　　作为康复训练关键环节的家庭教育误区重重

　　目前，我国有远超一百万的自闭症患者，同时也意味着有超过一百万的家庭正承受着来自各方面的压力。国内康复教育体系仍处于初步构建阶段，专业培训教育单位和机构稀缺，求治无门是普遍现象，面对现实的窘境，患者家庭若能把握良好的培训教育手段，把教育孩子的心态调到最佳，将省去不少烦恼。对此最好的建议，无非是家长们须直面现实，充分意识到诸多误区的存在，并去克服与更正。

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