■在学习传统文化方面，我们应当创造条件，让青少年学生利用有限的学习工夫，接触那些更有阅读价值的经典。

　　■经典有些过时的内容，并不妨碍我们完整地阅读和理解经典。经典教育中需要我们加强的是培养学生准确看待经典的态度：我们尊重经典，重视经典，但绝不迷信经典，神化经典。

　　最近一段工夫，围绕传统文化教育中《三字经》等经典可否删节的问题，社会上张开了热烈的讨论。这个现象反映出，伴着各级教育行政部门主导的经典教育和民间读经活动的逐渐开展，经典教育实践也不断提出一些理论问题，值得我们不断加以总结和思考。当代课堂毕竟怎样面对传统经典，我们是不是可以删改经典，如何对待经典与当代不相容的内容，让孩子阅读经典预期怎样的收获等一系列问题，都需要认真加以讨论。

　　经典具有不朽价值，阅读经典不可或缺。中国历来是一个在文化上崇尚理性、重视教化的国度，以儒家为正统的官方指导学说，一贯倡导开启民智、兴办教育，配合着“选贤与能”的科举制度，使教育发达、人才兴盛。在这种文教发达的背景下，产生的历史文献是世界各国中最多的。而在浩如烟海的传统文献中，则较少涌现出经过历史选择和检验的文化经典。这些经典是古人思想与智慧的结晶，承载着先民的生活常道与实践经验，传达着前人的文化心理和思维方式。这些经典在过去的若干世纪中，被一代又一代的人学习传诵，成为汲取智慧与灵感的源泉，其文化价值得到历史的检验与肯定。

　　青少年儿童在当代课堂上直接面向和认识这些经典，是理解和把握传统便捷与有效的方式。在传统文化教学中很多人都有体会，对于帮助学生了解传统文化而言，讲好一首唐诗赛过讲一通唐诗概论，阅读先秦诸子赛过讲述一通先秦思想概论。同时，阅读经过工夫检验的经典，也远远好过当代一些人制造出来的一些作品，这些作品未经工夫检验就被吹捧为或自以为经典，想方设法想塞进中小学课堂。在学习传统文化方面，我们应当创造条件，让青少年学生利用有限的学习工夫，接触那些更有阅读价值的经典。

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